AUTISMO

AUTISMO.

La segunda exposición que tuvo lugar el 4 de Mayo, trató sobre la intervención con los niños Autistas, esta estuvo llevada a cabo por, Clara, Ana Fernández, Ana Díaz, Daniel y Lucrecia.
Al comenzar la exposición hicimos una lluvia de ideas sobre el conocimiento que teníamos sobre esta enfermedad:

-Personas que viven en un mundo aparte.
-Personas que tiene dificultad de comunicación.
- Personas con un problema biológico.
- Personas que deben de llevar una vida muy ordenada.
- Personas que se encuentran en un mundo aparte.
- Personas que tienen necesidades educativas específicas.
- Personas que tienen movimientos repetitivos.
- Personas que tiene dificultades para su relación con los demás.

EL origen del autismo lo encontramos en 1943, por el psiquiátrico austriaco Kannet, se desconoce el origen de esta enfermedad, se produce una alteración severa en la comunicación de estas personas, es 4 veces más frecuente en varones, la inteligencia d estas personas es variable, otras de las causas de esta enfermedad es la alteración en el lenguaje y la resistencia a los cambios en el medio.
Algunas de las características de esta enfermedad, clasificada por edades serían las siguientes:

Recién nacidos- 18 meses.

-No interés por los abrazos.
-Llanto consistente o ausencia de llanto.
-Movimientos repetitivos.
-Sordera aparente.
-Falta de desarrollo de las pautas de comunicación.

18 meses- 4/5 años.

-Alteración en el lenguaje.
-Ansiedad.
-Resistencia a los cambios.
-Movimientos repetitivos.
- Escaso desarrollo de respuestas de autonomía.
- Autoagresiones.
- Falta de imitación, simbolización y juego.
- Dificultades en las relaciones.

Después de los 4/5 años.

-Dificultad, imposibilidad de manejo simbólico etc.
-Problemas con el lenguaje…
Se vuelven a repetir conductas anteriormente ya indicadas.

Posteriormen tras hacernos una introducción sobre esta enfermedad y los rasgos principales que tienen lugar en ella nos mostraron un video, en el que se narraba que era esta enfermedad y cuales eran sus principales características.
Respecto a la intervención educativa con este colectivo, este colectivo no es un grupo homogéneo, por lo que su escolarización esta fueran de lo homogéneo.
Pese a esto es muy importante que se encuentran dentro del sistema educativo, ya que se desarrollan mejor las habilidades sociales.
Es muy importante para trabajar con estas personas la coordinación entre los padres con los profesores, el aprendizaje de lo ya conocido por el alumno, evitar los errores, moldear su conducta, usar recursos visuales, usar frases cortas y claras, desarrollar un lenguaje poco variable, evitar la estimulación innecesaria…

En relación a los perfiles profesionales que trabajan con estas personas:
-Maestro de pedagogía terapéutica.
-Maestro de adicción y lenguaje.
- Monitores / educadores.
Para finalizar la exposición jugamos al “pasabalabras” con palabras relacionadas con el Autismo, me pareció divertido a la vez que demostramos lo que habíamos entendido de la exposición.

Para concluir destacar que en este colectivo no aparece la figura de educador social, destacar que para mí era un colectivo desconocido, por lo que esta exposición me ha servido para tener conocimiento sobre sus características y sobre las intervenciones llevadas acabo con dicho colectivo.

INTERVENCIÓN EDUCATIVA CON LA COMUNIDAD GITANA.

INTERVENCIÓN EDUCATIVA CON LA COMUNIDAD GITANA.

La exposición tuvo lugar el día 4 de Mayo, el grupo estaba formado por José Luis, Miriam, Verónica y Natividad.

España es la comunidad con más población gitana, es la población con más riesgo de exclusión social.
En la exposición nos mostraron la bandera gitana la cual tiene un significado que yo desconocía, se divide en dos franjas horizontales, azul y verde, con una rueda roja en el centro. La parte superior, azul, simboliza el cielo, que es el techo del hogar del pueblo romaní. La inferior, de color verde, simboliza el suelo, el mundo por el que transitan. La rueda, también presente en la bandera de la India, expresa los deseos de libertad de circulación más allá de las fronteras establecidas.
La población gitana, podemos señalar que es una minoría étnica , en Sevilla se encuentra un gran número respecto a la población española.
Algunos de los barrios que concentran un mayor número de personas de etnia gitana son Polígono Sur, Polígono Norte, Torreblanca…
Es una población heterogénea, caracterizada por la economía sumergida, una discriminación racial, un nivel educativo escaso, una formación ocupacional inexistente y una dependencia de las administraciones y entidades.
Respecto a los valores y a los principios de esta población podemos destacar :
- Cohesión de la familia.
- Solidaridad.
- Respecto por los mayores.
- Protección de los niños.
- Mujer, como transmisora de cultura.
- Valor de la palabra dada.
- La idea del presente.
- La virginidad, la pedida, la boda y la relación de pareja.

En cuanto la minoría étnica heterogénea caracterizada por un matrimonio endógeno/noviazgo corto, movimiento evangelista/ catolicismo, matrimonio encubierto/ patriarcado explícito, una adultez temprana.
Respecto algunos de los factores de riesgo que señalaron en la exposición:

Económicos: Debajo del umbral de la pobreza.
Laborales: Difícil acceso al mercado laboral.
Personales: Discriminación racial, problemas judiciales, drogadicción…
Sociales: Carencia de redes sociales externas a la comunidad habitan en ZNTS.
Culturales: Nivel educativo escaso, barreras culturales…
Respecto a las principales problemáticas sociales de este colectivo, destacan la precarizad en el empleo, la baja cualificación y escaso nivel educativo, absentismo y fracaso escolar, las prácticas ilegales, la falta de discernimiento por parte de la mujer gitana, carencia de rede sociales exteriores etc…
Tras esta introducción sobre los principales rasgos de la población gitana, nos nombraron las características de algunas asociaciones gitanas de Sevilla.
Akhedi Tromipen, esta es una asociación gitana, en la que se promueve el asociacionismo entre las mujeres, en ella tiene lugar una intervención directa, las principales necesidades de esta mujeres son necesidades formativas, en la que la Trabajadora Social trabaja en colaboración con otras organizaciones de polígono sur.
Otras de las asociaciones dirigidas al colectivo gitano que se nos presentaron, fueron la asociación Unión Romani , Entre Amigos…. Esta última ya la había conocido anteriormente, esta asociación trabaja en Polígono Sur pero no solo con personas gitanas, pero la mayoría de la población que se encuentra en ella es de etnia gitana, debido ha que en Polígono Sur hay un gran porcentaje , trabajan con personas en exclusión social, algunos de los programas que llevan a cabo es el programa de Medio Abierto, dirigido a los niños para evitar el absentismo escoloar.
Por último nos presentaron la Asociación “Grupo Boom”, en la que participaban varios componentes del grupo que estaba exponiendo, nos mostraron el trabajo que hacían con los niños.
Para finalizar nos hablaron de la figura del educador social, en la que nos indicaron que muchos estaban contratados como monitores, con un horario flexible, sueldo por debajo del convenio, en el que era muy importante el trabajo interdisciplinar y coordinación.
Indicaron que la presencia de los educadores es muy importante, así como que los profesionales que trabajen con este colectivo sean conscientes de las barreras y limitaciones de la cultura y la importancia que tiene el contexto en el que se encuentren estas personas.
Desde mi punto de vista la figura del Educador Social es muy importante en este ámbito, que trabajen personas que estén formadas.
Debemos de tener en cuenta que aunque no estemos de acuerdo con algunos de los aspectos de su cultura debemos de respetarlos, e intervenir con ellos desde el conocimiento de dicha cultura, así como la importancia del contexto en el que estemos interviniendo, ser conscientes cuales son sus necesidades e intervenir a partir de ellas.
Respecto a la exposición del grupo me ha parecido que ha estado muy bien, aunque han ido un poco rápido debido a que solo han tenido una hora para exponer, teniendo que recortar un poco.

EDUCACIÓN SOCIAL PENITENCIARIA.

EDUCACIÓN SOCIAL PENITENCIARIA.

El seminario tuvo lugar el día 05/05/2010, al que acudió Silvia Siria López, la cual estaba haciendo las prácticas en el centro penitenciario.
En un principio nos contó su experiencia, así como las dificultades para entrar y entrevistar a los técnicos, en un primer se puso en contacto con el coordinador de los servicios sociales, después hizo una entrevista al educador social pero esta tuvo que ser por teléfono.
Ella nos dio algunos datos sobre el centro penitenciario de Alahurín de la Torre, el número de internos es de 2082 personas, de las cuales 121 son mujeres.
Se puede diferenciar entre los penados, los cuales están cumpliendo condena y los preventivos en estos todavía no se ha celebrado juicio por lo que todavía no se le ha impuesto condena.
Respecto al acceso del Trabajador Social para trabajar en los centros penitenciarios esto lo hacen a través de oposiciones, mientras que el Educador social para acceder a trabajar a los centros penitenciarios , deben de tener las oposiciones y un curso de formación con una duración de meses.
Aunque en la actualidad, hay muchos que trabajan en prisión como educadores sociales, con la única formación de cursos, sin ser diplomados.
Cuando una persona entra interna en prisión, se le hace una serie de pruebas:
-Médico: el cual hace un reconocimiento y en el caso en el que se detecte alguna enfermedad será aislado del resto de los presos.
- Trabajador social: este se encarga de realizar las entrevistas y rellenar las fichas .
- Educador Social: se encarga de clasificar a qué módulo debe de ir cada preso.
- Psicólogo.

En las funciones del Trabajador social y del Educador social existen algunas diferencias:
Trabajador Social:
-Entrevista.
-Transmutación de gestiones.
-Orientación.
- Trabajos burocráticos.
- Facilitación de información.
-Atención del interno y contacto con la familia.
-Equipo técnico y junta de tratamiento.

Educador social:
-Entrevistas.
-Observación y contacto con el interno.
-Orientación.
-Trabajo burocráticos.
-Dinamización.
-Clasificación.
- Equipo técnico y junta de trabajadores.

En cuanto a los problemas que se suelen encontrar los trabajadores sociales, en los centros penitenciarios:
-Ratio de Trabajador Social/ internos.
-Falta de espacio
-TBC(trabajo en beneficio de la comunidad), dirigido a aquellas personas que están cumpliendo condena y cometen alguna leve, el problema en este caso está en que este trabajo comunitario lo hacen dentro de prisión y no en beneficio de la comunidad.
Respecto a la figura del educador social , los problemas más frecuentes que se encuentran son:
-Ratio de Educador Social/ interno.
- Inestabilidad de grupos.
- Bajo nivel cultural y educativo.
- Conexión de medios y espacios.
-Reeducación y reinserción, ficticios, ya que estas personas están aisladas , Silvia señaló que si estas personas llegan a reinsertarse no es por el trabajo que se hace con ellos en la cárcel sino por ellos mismos. Es la administración la que en muchas ocasiones no confían en los educadores.
Otros de los puntos que se señalaron es la falta del trabajo con la familia y con el entorno, el bajo nivel económico de las personas que están en prisión, la reincidencia de algunos presos, y de las mismas generaciones.

Este seminario me ha parecido muy interesante ya que se ha tratado con el colectivo del cual próximamente expondré mi trabajo, por otro lado creo que es muy importante que en la universidad se nos den más práctica, pero como esto no es posible, se intenta que personas que están en contacto con la realidad nos cuentes su experiencia . Silvia alumna de Esther de cuarto de la conjunta de Trabajo y Educación social, fue una chica muy sincera en su exposición desde la máxima humildad, ella nos contó sus dificultades para acceder a este colectivo, pero también de lo gratificante que resulta nuestro trabajo, también nos motivó un poco contando que había muchos aspectos positivos.
Para finalizar señalar que tenemos que seguir luchando para que nuestra profesión de educadores sociales sea reconocida, y no siga habiendo intrusismo en nuestra profesión. Respecto al colectivo de personas en prisión, creo que tal y como destacó Silvia en la actualidad las prisiones no tratan la reinserción de las personas, en primer lugar generalmente las prisiones se encuentran en lugares apartados de la sociedad al igual que ya ocurría en 1920, en la colonia Gorkha , esta aparece en el libro de Makarenko “Poemas Pedagógicos”, esta colonia se encuentra apartada de la ciudad, en ella se sitúa un grupo de chicos los cuales han cometido algún delito,creo que el aspecto de la reinserción se tiene que seguir trabajando, para que estas personas se reinserten en la sociedad.

MENORES EN DESAMPARO

MENORES EN DESAMPARO.

El colectivo tratado en esta exposición fueron “Menores en desamparo”, esta estuvo realizada por Rocío Gómez y Beatriz Cruz.
Al comenzar la exposición tuvo lugar una dinámica en la que dividimos la clase en dos partes, cada uno era una ciudad, un grupo debía de hacer preguntas al otro grupo e ir conquistando ciudades, el objetivo de esta dinámica era para ver el conocimiento que teníamos sobre este tema.
Fueron múltiples las dudas que nos surgieron a lo largo de la exposición ya que hay muchos conceptos que desconocíamos. Al comenzar se nombraron las leyes para la protección de menores.
Algunos de los aspectos que se trataron fueron, el concepto de maltrato infantil, las tipologías de maltrato existente, los recursos para menores en desamparo, las intervenciones de las administraciones públicas para entender a menores en situación de desamparo y conocer como es la situación actual de este colectivo.
Se define el maltrato como, acción, omisión o trato negligente, no accidental, que priva al niño de sus derechos y su bienestar, que amenaza o interfiere su ordenado desarrollo físico, psíquico o social y cuyos autores pueden ser personas, instituciones, o la sociedad en general.
El desamparo puede producirse por 3 situaciones:
-Imposible ejercicio de los deberes de protección.
-Incumplimiento de los deberes de protección.
-Inadecuado cumplimiento de los deberes de protección.
En cuanto a los tipos de maltrato se destacaron, maltrato físico, maltrato y abandono emocional, abuso sexual.
Respecto a las medidas de apoyo a las familias y protección del menor, encontramos los programas de tratamiento familiar, acogimiento familiar, acogimiento residencial y adopción.
Las funciones del educador social en los centros de protección de menores:
-Aumentar la capacidad de los niños para poder actuar sobre su propio destino.

-Que los niños se sientan agusto, siendo protagonistas de sus vidas.

-Favorecer un adecuado desarrollo infantil y la maduración integral de estos.

Los educadores sociales organizarán los grupos de convivencia en los centros,
trabajarán el respeto a la diferencia, la aceptación del resto de menores y la
creación y aceptación de normas y tareas.
La administración ejercerá la guarda del Menor :

— Acogimiento familiar
— Acogimiento residencial
— Adopción


Para finalizar destacar que ha sido un tema muy interesante pero a la vez algo complicado, ya que se trata con menores, aunque fue demasiado teórica creo que era fundamental que nos explicasen, conceptos… ha sido un tema que aunque hemos hablado en ocasiones en las clases, nunca hemos profundizado en él.

Integracción sociolaboral de personas con´Síndrome Down

SÍNDROME DOWN

La exposición tuvo lugar el día 27/04/2010, realizada por Manuel y María Jesús, el tema que

trataron fue “La integración sociolaboral de personas con Síndorme Down”, al comenzar la exposición nos pusieron un video en el que se mostraba las características que tienen estas personas.
El sindrome Down está causado por un trastorno genético, una trisomía en el par 21.
Estas personas con el síndrome Down tienen una serie de características:
-Físicas como son los ojos pequeños, los dedos cortos, las orejas más pequeñas…
-Retraso mental, aunque no todos lo presentan.
- Patologías.

LEGISLACIÓN

Las leyes que podemos relacionar con el down son:
-Ley 39/2006 “Promoción de autonomía personal y atención en situación de dependencia.
-L.I.S.M.I, (ley de integración de discapacitados), las empresas tiene que contratar a un 2% de personas con discapacidad, por cada cincuenta trabajadores.
-LEA, la cual trata la discapacidad como un tema transversal.

FACTORES DE RIESGO DE MARGINACIÓN.

-Alto índice de analfabetos.
-Bajo índice de personas Down con estudios secundarios y F.P.
-Aislamiento social.
-Satisfacción de solo algunas necesidades.

El educador social dentro de los servicios sociales:

-Servicios sociales primarios, los cuales no tienen un trato directo.
Servicios sociales especializados, actuación directa con el colectivo.

Tras explicarnos un poco qué era el Síndrome Down, sus características físicas, sociales etc, nos pusieron un video sobre Pablo Pineda, el cual es un muchacho con síndrome de Down .Este mantiene una entrevista en en el Hormiguero, en el que se le pregunta sobre su trayectoria y las dificultades que ha tenido para llegar hasta ahí.
Pablo ha sido el primer estudiante universitario, con una concha de plata.
Tal y como afirma Pablo en la mayoría de las ocasiones lo tratan como a un niño…estas personas se encuentran con muchos problemas entre ellos podemos destacar, la sociedad paternalista, la sobreprotección de los padres, las familias son en muchos casos las que limitan los recursos, las redes de apoyo…
Posteriormente vinieron una representación del centro psicopedagógico , la directora y cuatros alumnos con retraso mental.
Desde mi punto de vista el trato de la directora hacia estos niños no fue el más apropiado, ella afirmaba continuamente que son niños con retraso mental y que había que aceptarlo, estoy de acuerdo que las cosas hay que decirlas claras, pero hay otras formas de dirigirse a las personas, ya que estos chicos estaban delante de un grupo al que no conocía y no creo que estas palabras fueran las más apropiadas.
Otros de los aspectos que señaló la directora fue el daño que provocó Pablo Pineda a estas personas ya que según ella muchos de los padres con hijos con retraso quería que fueran como él, algo con lo que estoy totalmente desacuerdo , no pienso que haya perjudicado, sino de lo contrario pienso que con este ejemplo se demuestran que las personas con síndrome de Down en algunos casos pueden realizar unos estudios y tener unas aspiraciones , y no quedarse con sus padres.
Aunque también dijo algunas cosas con las que sí estaba de acuerdo, así afirmaba que hay que darles autonomía, integrarlos en la sociedad…

Finalmente se nos puso un video ”El mundo al revés “ , en el que se hacía una representación de un mundo en el que las personas con síndrome de Down , nos trataran como nosotros los tratamos a ellos en muchas ocasiones, creo que esto nos hace reflexionar .
Como conclusión destacar que es un colectivo con el que hay que seguir trabajando, y tratar que los profesionales que trabajen con ellos sean personas que estén capacitadas.
Debemos de seguir trabajando para la integración social y tratar de que estas personas sean dueñas de su propia vida .

INTERVENCIÓN EDUCATIVA CON PERSONAS INMIGRANTES

INTERVENCIÓN EDUCATIVA CON PERSONAS INMIGRANTES.

La exposición tuvo lugar el 13/04/2010, esta fue realizada por Azahara, Mª del Mar, Beatriz, Irene, Rocío.
Antes de comenzar con la exposición hicieron una dinámica, en la que teníamos que escribir en una parte del folio a un inmigrante que conociéramos y decirles las razones por las cuales no pueden estar aquí, en la otra de las partes, la contestación de las personas inmigrante diciendo el porqué si deben de estar aquí.
Comenzaron con una definición de inmigrante (individuos que abandona su lugar de origen) y emigrantes (consiste en dejar su país y establecerse en otro diferente).
Contextualizando, la inmigración en España destacaron algunas de las etapas que habían tenido lugar:1973-1985 Población Europea
1986- 1999 Nuevos países de origen (África, Latinoamérica, etc.
1999- actualidad Institucionalización de la inmigración como un hecho social.

Posteriormente destacaron algunas de las leyes que habían tenido lugar.
Las consecuencias de la inmigración habían sido varias: demográficas, económicas, laborales y sociales culturales.
Hay dos tipos de inmigrantes los comunitarios (aquellos que pertenecen a la U.E) y los no comunitarios (procedentes de países que no pertenecen a la U.E).Otras de las clasificaciones que hacen autores como Cachón Rodríguez; Asentados, inserción estable en el mercado de trabajo, precarios, legalizados sin estabilidad laboral e indocumentados, situación irregular de residencia y laboral.
Generalmente el perfil del inmigrante en Andalucía, son de personas en su mayoría hombres, con edades comprendidas entre los 30 y 34 años, el perfil de Andalucía no coincide con el de España, la gran mayoría de los inmigrantes de Andalucía son de Magreb y Latinoamérica, mientras que en España proceden de Latinoamérica, en su gran mayoría se dedican al sector terciario, con una formación elemental hasta bachillerato.
Algunos de los problemas más señalados de la población inmigrante, problemas en el ámbito social, salud, vivienda, empleo y formación, educación, en el área de la mujer…
Los factores de desadaptación son, económicos, laborales, vivienda, salud, cargas familiares, ocio y relaciones sociales, derecho de ciudadanía educativos y culturales.
Los recursos que se ofrecen en Sevilla a las personas inmigrantes, área de alojamiento y vivienda, área de cultura y ocio, áreas de políticas para la integración, subvenciones, promociones del asociacionismo y sensibilización, área de atención jurídica y administrativa, área de atención social, información, derivación y prestaciones básicas, área de educación, área de salud, área de trabajo, empleo y formación ocupacional.
Respecto a la intervención social con las personas inmigrantes, se distinguen tres fases, de acogida, fase tutelada y fase autónoma.
Uno de los puntos se centraron en los MENA, todas aquellas personas menores de 18 años, los cuales se encuentran fuera de su país, están separados de sus padres o tutores, situación irregular, amparada judicialmente por dos vía: Ley de extranjería y por la Ley de protección del menor.
Respecto a las funciones del educador social, podemos nombrar algunas de ellas:
-Facilitar la integración de personas inmigrantes en la sociedad de acogida, a través de la mediación intercultural, promocionar y trasmitir otras culturas, conseguir una interacción entre diferentes culturas.

Tras la exposición, desde mi punto de vista la inmigración es un hecho que cada vez tiene más relevancia en nuestra sociedad, ya que el número de inmigrantes ha crecido en los últimos años, esto hace que surjan nuevas necesidades respecto a estas personas, en mi opinión el papel de los educadores sociales es fundamental, aunque son diversos los problemas que dificultan estas intervenciones así como el desconocimiento de los países de origen de estas personas.
Otro de los aspectos que tengo que marcar es la existencia de perjuicios que se da en la sociedad hacia estas personas, la importancia que tiene las redes de apoyo para estas personas que llega.
Algunos de los factores que dificultan la adaptación de los inmigrantes son el idioma, la cultura, así como su propia forma de vida, son factores que hacen que estas personas estén desadaptadas socialmente, por lo que creo fundamental la figura del educador social, los cuales deben de ayudar a estas personas proporcionándoles unos recursos que se adapten a sus necesidades y les ayude a adaptarse en la sociedad.
Por último tengo que hablar sobre el video que nos pusieron ¿Cómo sería un día sin inmigrantes?, en las que las personas opinaban sobre ellos, así podemos ver como en el video se refleja que estas personas forman parte de nuestra sociedad que sin ellos, muchos puestos de trabajos estarían desocupados, los comercios cerrarían… aunque también se refleja otro punto de vista de personas que opinan que vienen a robar puestos de trabajo….
Desde mi punto de vista los inmigrantes forman parte de nuestra sociedad así no me podría imaginar un día sin ellos. Los inmigrantes en España son parte de nuestra cultura.

Cartagena / Éxito en los cursos formativos de Servicios Sociales
04/07/2008 Fuente: Ayuntamiento WEBMURCIA.COM

COMENTARIO

A continuación os presento un artículo periodístico"Existos en los cursos formativos de Servicios Sociales" , en el que se expone la iniciativa llevada a cabo en Cartagena, en la que se ofrecieron una seri de cursos para las personas mayores. Estos cursos son deportivos, yoga , informáticos, en los que adquieren una serie de conocimientos.Estos favorecen tanto su desarrollo personal, como su participación activa en la sociedad.
Por otro lado tengo que destacar su relación con dos de las exposiciones de mis compañeros"Telemayor" y "Envejecimiento activo", en las que se desarrollaron temas que abarcarón el derecho de las personas mayores a tener un envejecimeinto activo con la posibilidad de la realización de actividades que le permitan hacerlo.Por último destacar que con iniciativas como esta, vemos que poco a poco la sociedad se va concienciando del envejecimiento activo y del papel tan importante que tienen las perosnas mayoes en la sociedad.

NOTICIA

Desde octubre hasta junio se han desarrollado en Cartagena un total de quince cursos, todos ellos impartidos con éxito, sobre todo los de nuevas tecnologías y el voluntariado.
Los cursos formativos dirigidos a las personas mayores que residen en el municipio de Cartagena, e impartidos por la concejalía de Política Social, finalizaron el pasado mes de junio. Así, desde octubre de 2007 hasta junio de 2008 se han realizado un total de 15 cursos, de temáticas variadas: Informática, Escritura y Autobiografía, Sentirse Bien, Cata de vinos ( I Y II Nivel), Entrenamiento de Memoria, El Sueño: Fases e Interpretación, Gestiones Bancarias-Testamentos y Yoga, con una participación total de 260 personas. El Ayuntamiento de Cartagena pone a disposición de los mayores una oferta variada de cursos formativos que les permitan adquirir, actualizar y ampliar sus conocimientos y capacidades para promover su desarrollo personal, así como la participación en los diversos sectores de la vida social.
Entre los varios objetivos que se persiguen está el fomento de la participación activa de las personas mayoresEntre los varios objetivos que se persiguen en el Programa de Mayores del Ayuntamiento de Cartagena a través de los diferentes cursos es el fomento de la participación activa de las personas mayores, mediante la oferta de cursos que ocupen su tiempo libre de forma creativa y ordenada; desarrollar sus capacidades personales, propiciar el intercambio social y cultural, prevenir situaciones de aislamiento y soledad, mejorar su calidad de vida, creando espacios de participación y actividades de carácter sociocultural, adecuadas a sus demandas y necesidades; y favorecer la participación activa, física, psíquica y social de las personas mayores. El grado de participación en los distintos cursos, muy demandados y consolidados, es de lo más satisfactorio, quedando todos ellos cubiertos, y siempre con lista de espera. En la actualidad, las nuevas tecnologías, el voluntariado y la formación permanente son los tres ejes de un programa que impulsa el papel activo de las personas mayores y estimula su participación en la sociedad. Gracias a este éxito la concejalía de Política Social, dentro del programa de actuaciones con las personas mayores que lleva a cabo, pretende poner en marcha un nuevo programa para el próximo curso, en colaboración con la Entidad Financiera Caja Murcia, un programa formativo dirigido a las personas mayores de 60 años del municipio de Cartagena con ganas de seguir aprendiendo.