ENTORNO CARCELARIO

ENTORNO CARCELARIO.




El 1 de Junio fue el día de mi exposición, junto con mis compañeras nos centramos en el entorno carcelario.
Para la realización de nuestro trabajo nos basamos en el centro ”Manuel Montesinos y Molina” un centro de inserción social , situado en Algeciras el hecho que nos llevó a dirigirnos a este centro fue la facilidad para el acceso de información ya que una de mis compañeras conocía al Jefe de servicios.
Al comenzar la exposición preguntamos a nuestros compañeros algunos sinónimos de prisión.
Posteriormente les mostramos un video en el que se representaban partes que mostraban la realidad de los centros penitenciarios y otras partes en las que se mostraba, la irrealidad que nos muestran en muchas ocasiones los mass medias.
Tras esto comenzamos, hablando de la normativa penitenciaria, la cual está constituida, por la Constitución Española de 1978;la Ley Orgánica Penitenciaria 1/79 de septiembre y el Reglamento Penitenciario Real Decreto 190/1996.
En la legislación se señalan dos objetivos principales, la reeducación y la reinserción social.
Los regímenes de privación de libertad lo podemos clasificar en :
Régimen Cerrado.
Régimen ordinario.
Régimen abierto.
Libertad condicional.

Algunas de las características que podemos destacar so las edades entre 26 y 30 años, así como la citación de exclusión social en la que se encuentran, un bajo nivel educativo.
Los tipos de delitos que más predominan encontramos, contra el patrimonio como los robos, contra la salud pública y contra la libertad sexual.
En cuanto a los problemas podemos destacar aislamiento social, la dificultad para acceder a recursos y servicios educativos, culturales ; problemas de salud…
Como dato que podemos destacar que el 50% de los enfermos mentales que realizan un delito es porque han sufrido un brote psicótico, generalmente por no llevar un tratamiento adecuado.
En el centro Manuel Montesinas y Molina, se desarrollan una serie de programas, entre ellos destacamos uno dirigido hacia mujeres maltratadas, con el objetivo de mejorar el autoestima de dichas mujeres.
Respecto a los servicios sociales, tienen el objetivo de facilitar y potenciar la integración del preso en su comunidad, interviniendo en su entorno social, participando, y realizando programas de tratamiento de estas y sus familias.


Algunas de las funciones de los servicios sociales en los centros penitenciarios fueron:
1.Asistencia social a las personas que ingresan en prisión.
2. Atender las demandas sociales.
3.Coordinarse con los servicios sociales de otras Administraciones Públicas y con las instituciones públicas y privadas.
4. Facilitar documentación pública.
5. Elaborar planes individuales de intervención de los liberales condicionales.

6. Seguimiento de los liberales condicionales.7.Mantener informados de la situación social de los internos, a los responsables penitenciarios.8. Otras funciones necesarias para la integración social.

En cuanto a las funciones de los educadores sociales :
1.Atender al grupo de internos que le designen.2. Constitución de carpeta de observación.3. Observación directa de comportamientos.4.Colaborar con los especialistas miembros del grupo.5. Reuniones periódicas.6. Controlar las actividades deportivas y recreativas.
7.Colaboración con los profesores de educación general.8. Favorecer los medios de reinserción.9. Educación para la vida cotidiana.10.Seguimiento institucional y posinstitucional.11. Coordinación con Trabajadores Sociales.
Destacar la importancia de los educadores sociales, ya que deben de coordinarse con el resto de profesionales, para establecer prioridades, planificar objetivos, evaluar los resultados y delimitar los campos.

Algunas de las conclusiones que sacamos tras haber realizado el trabajo fueron:

-La realidad que nos muestran en los medios de comunicación o en el día a día no son la más adecuada, además no corresponde con la realidad, por lo que pensamos que estas ideas preconcebidas no ayudan ni favorecen al interno o al recluso en su reinserción social
-Dificultad a la hora de acceder a las características de los internos de los centros de manera general.
-Falta de proyectos y programas que se lleven a cabo en los centros para favorecer y mejorar la reinserción social del interno.
-Resaltar los recursos que tiene el Centro con respecto a los internos
- La inserción con la que nos encontramos es prácticamente nula, ya que el interno vuelve al mismo contexto del que un día fue aislado

Para finalizar tengo que señalar que tras la exposición se abrió un debate ya que muchos de mis compañeros afirmaba no creer que estas personas se puedan reinsertar en la sociedad, así como mostraban desacuerdo con los recursos que tienen en estos centros ya que según ellos “estaban mejor en los centros penitenciarios que en la calle”, desde mi punto de vista me parece indignante que personas que están estudiando educación social y trabajo social, y que su profesión en un futuro se va a basar en trabajar con personas en riesgo de exclusión social, como en este caso con personas que se encuentran en centros penitenciarios no crean en la reinserción social, debiendo de ser este objetivo de nuestro trabajo, y si nosotros mismos no creemos en ello, no creo que lo podamos conseguir.

PERSONAS MAYORES

La segunda exposición tuvo tiempo para exponer, esta fue llevada acabo por Paco, Elena, Ángela y María, el tema que trataron fue “Personas Mayores”
En la sociedad se está produciendo un envejecimiento de la población, ha aumentado la esperanza de vida debido a las mejoras de vida. La esperanza de vida es mayor en las mujeres que en los hombres.
Respecto a la nomenclatura del colectivo de personas mayores, ha ido evolucionando pasando de anciano, viejo, tercera edad.
En cuanto a las características de estas personas mayores señalan que no existen características claras , existen diversas clasificaciones personas dependientes y personas no dependientes; activa y pasiva; autores como Robert Atchoy distingue entre viejo joven, viejo de mediana edad y viejo- viejo.; por último otras de las clasificaciones que se destcan es entre personas mayores del medio urbano y personas del medio rural.
Como problemáticas fundamentales se destaca los estereotipos, la jubilación y las limitaciones física y psíquicas.
Algunos de los factores de riesgo son la soledad, el abandono familiar, exclusión social….
Las intervenciones se llevan a cabo con la persona, la familia y la comunidad.
Los centros dedicados a este colectivo son residencias de personas mayores, unidades de estancia diurna, centros de día….
En la aplicación práctica nos hablaron sobre CONFEMAL (CONFEDERACIÓN ESTATAL DE MAYORES ACTIVOS), en este centro se trata a las personas mayores activas con fines lucrativos. En ella se realizan diversas actividades asociativas, culturales, intergeneracionales, lúdicas, medioambientales, relacionadas con el funcionamiento del voluntariado, saludables, para el desarrollo, sociales….


Respecto a la figura del educador social en este centro si estaba la figura de este, pero destacaron que en la mayoría de los centros que había estado no figuraba el educador social.
Como conclusión destacaron que había muchas personas activas, más de las que en muchas ocasiones pensábamos, estas personas siguen siendo útiles para la sociedad.

Para finalizar tengo que decir que la exposición me ha parecido demasiado concisa, un factor que ha influido en este aspecto ha sido el tiempo que han tenido para la exposición. El colectivo de personas mayores me interesa mucho, ya que la población está sufriendo un envejecimiento de la población y es un colectivo grande que cuenta con muchas necesidades, con los que se debe de trabajar y veo muy importante que los educadores sociales trabajen con ellos.

INFANCIA Y ENFERMEDAD, LAS AULAS HOSPITALARIAS

INFANCIA Y ENFERMEDAD. LAS AULAS HOSPITALARIAS.

La exposición ha estado protagonizada por Úrsula Gálvez, Luisa Gutiérrez y Consolación Doblado, ellas ha tratado el tema de “LA AULAS HOSPITALARIAS”,un tema que ya habían expuesto anteriormente.
En la exposición han combinado muy bien la teoría con la dinámica, esto ha hecho que haya sido más amena.
Al comenzar hicieron una simulación del programa el 50x15, en el que se pidieron voluntarios que debían de contestar a preguntas sobre el tema que posteriormente explicarían, algunas de las preguntas que hicieron como introducción al tema fueron:

1. Las repercusiones psicológicas y educativas en el niño hospitalizado, varían en función de ------- la edad , el tiempo que estés hospitalizados y el tipo de patología.
2. Es una necesidad cognitiva del niño----- estimulación sensorial.
3. Los padre y madres ante la enfermedad de un hijo ante la enfermedad de un hijo debe de actuar con los hermanos------ hablándole con claridad de la situación del hermano hospitalizado.
Las primeras aulas hospitalizadas surgen en los años 50 en ---------- San Juan de Dios.

Tras esta introducción comenzaron a definir el concepto de infancia, el cual es un concepto que ha ido cambiando a lo largo de la historia

“Es el periodo comprendido entre el momento del nacimiento y los doce años, aproximadamente. Esta primera etapa de la vida es fundamental en el desarrollo, pues de ella va a depender la evolución posterior, y sus características primordiales: físicas, motrices, lingüísticas y socioafectivas.”

En la infancia podemos encontrar tres etapas:
— Fase de lactancia: desde nacimiento hasta lenguaje y andar.

— Primera infancia: desde 1 a 6 ó 7 años. Desarrollo intelectual e inicio de relaciones.

— Segunda infancia: desde 6 ó 7 años hasta la pubertad. Aceptación de papeles sexuales y sociales.

— Respecto a las necesidades , son los adultos quienes tendrán que responder a las mismas, ya que los menores no tienen la misma capacidad de autoprotección que los adultos.

— Necesidades de carácter físico-biológico
— Necesidades cognitivas
— Necesidades emocionales y afectivas/sociales: sociales, sexuales y con el entorno físico y social.

Algunas de las características de los niños y niñas privados de libertad, estos tienen derecho a estar acompañado de sus padres durante la hospitalización, a recibir una información adaptada a su edad y nivel del desarrollo sobre su enfermedad, a cambiar lo menos posible de enfermeros y auxiliares para crear un clima de confianza. a ser tratado con tacto, educación y compresión , a ser hospitalizado junto a otros niños, a proseguir sus estudios y/o formación durante los periodos de hospitalización, a estar seguros y recibir la atención médica que necesita aún cuando sus padres no estén de acuerdo por motivos religiosos, de retraso cultural, de prejuicios, etc.


La estancia en el hospital de estos niños pueden tener una serie de repercusiones:

Reacciones adversas: lloros, gritos, disminución del apetito, disminución de la comunicación.
Variables determinantes:
- Edad del niño/a.
- Tiempo de hospitalización.
- No tener un diagnóstico preciso.
- Tipo de patología.
- Actitud de los padres y madres ante la situación.


En cuanto a las reacciones de los padre estos suelen pasar por tres fases: no son realmente conscientes; rabia y resentimiento buscando culpabilidades ; resignación y aceptación de la nueva situación, base de la actuación futura con el hijo/a.

En estos momentos en los que los niños se encuentran hospitalizados los padres tiene un papel muy importante, son un apoyo tanto psicológico como social.
Algo que me llamó la atención fue una especie de guía de Cruz Roja para los padres de niños hospitalizados: Hablar con claridad, jugar, manifiestan miedos y temores, apoyo y afecto, paciencia e intolerancia, entretenimiento y potenciar la comunicación con su entorno cercano, familiares, amigos..
Hay que señalar que las primeras aulas hospitalarias tuvieron lugar en San Juan de Dios (Sevilla), más tarde se fueron creando en diversos hospitales.
Actualmente, la mayor parte de los Centros Hospitalarios de España cuentan con una o varias aulas.
Algunos de los proyecto que se están desarrollando son , “El mundo de estrellas” y Ciberaula de la cárcel.
En las aulas hospitalarias tal y como ya nos habían comentado nuestras compañeras en la anterior exposición, no existe la figura del educador social, son los maestros los que trabajan en ellas. Algunas de las funciones que tendría un educador social serían:
-Potenciar la actividad mediante técnicas de reeducación y readaptación.
-Reeducar las AVD (actividades de la vida diaria) hacia la autodependencia y el posterior mantenimiento.
Fomentar y utilizar herramientas de comunicación, así como actividades recreativas y sociales.
-Favorecer el contacto con el entorno más cercano.
-Informar y educar a los familiares, y enseñarles.
-Mejorar la integración de la persona en su entorno sociofamiliar.
-Colaborar y trabajar conjuntamente con el resto de profesionales para conseguir los objetivos establecidos, participando en reuniones interdisciplinarias.
-Dar a conocer experiencias



Para finalizar tengo que destacar el, video sobre la madre de una niña con Síndrome de Rett, considerada como una enfermedad rara, esta niña es totalmente dependiente de su madre no puede hacer nada por sí misma, al a que tiene que estimular, proteger…
Ella narra un poco su vida diaria, destacar que muchas veces es la sociedad la que le pone impedimentos. Respecto a la educación escolar estaba muy contenta con los profesionales que trabajaban con su hija.
En cuanto a su experiencia en las aulas hospitalarias, no había tenido buenas experiencias, respecto a su relación con una Trabajadora Social, había sido únicamente cuando la fueron a valorar para la ley de la dependencia, señala que nunca se mostraron interesados por la situación en la que se encontraba la niña.

Para concluir destacar que esta exposición aunque ya anteriormente había un grupo que nos había habla sobre las aulas hospitalarias, este grupo nos ha aportado cosas nuevas , se ha señalado más el papel tan importante que tiene los padres en estos casos, así no los han mostrado con el video de la niña con síndrome de Rett. Respecto a la figura del educador social, señalar el papel tan importante que tendrían , ya que estos pueden hacer muchas funciones que no puede cubrirlas los maestros , así como un mayor apoyo a los padres, un seguimiento sobre el estado de ánimo…

INTEGRACIÓN SOCIO- LABORAL DE PERSONAS DROGODEPENDIENTES

INTERVENCIÓN SOCIOLABORAL DE PERSONAS DROGODEPENDIENTES.

Esta exposición fue realizada por Alicia, Guadalupe y Juan Antonio, trataron sobre el colectivo de personas drogodependientes y su integración sociolaboral.
El perfil de estas personas suele ser varón con una edad comprendida entre los 25 y 35 años, adictos a la cocaína.
En cuanto a los factores de riesgo, a nivel individual podemos destacar, hábitos de vida inadecuada, falta de autocontrol, baja autoestima, problemas emocionales y psicológicos, necesidad de aprobación social, posturas favorables para el consumo de drogas, curiosidad por experimentar, búsqueda de placer, baja creatividad, baja conformidad con las normas sociales establecidas. Respecto a los factores de riesgos familiares se destacaron, violencia doméstica, desorganización familiar, aislamiento social de la familia, falta de cohesión familiar, control familiar inconsistente, falta de disciplina ; en los grupos de iguales se destaca como factores de riesgo la disponibilidad de drogas y la presión del grupo de iguales; a nivel escolar , castigos relacionados con la drogas poco rígidas facilidad para conseguir drogas, falta de vínculos afectivos ; a nivel social pobreza, paro, discriminación, mensajes de fomento de drogas en los medios de comunicación….
A lo largo de la historia han existido dos teorías explicativas de la drogodependencia, el modelo moral y el modelo biológico.
Respecto a la problemática relacionada con la drogodependencia, escasas habilidades sociales, escasa formación, escasa experiencia laboral, desarraigo familiar y social…
Centrándonos en la problemática relacionada con el ámbito laboral, hay un alto índice de temporalidad, empleo a tiempo parcial, economía sumergida, bajos salarios.
Los problemas sociales destacar los cambios de comportamiento, formación académica, delincuencia…
También nos explicaron algunos de los programas llevados a cabo para el fomento de empleo:

- Programa Arquímedes, los objetivos de este son favorecer la contratación de personas drogodependientes, así como su acceso al mercado labora. Los servicicios con los que cuenta son centros de día y viviendas de apoyo de reinserción; algunas de las actuaciones que se llevan a cabo son talleres preelabórales, talleres de iniciación informática, así como programas de intervención educativa.
Otros programas que se nombraron fueron red de artesanos, FADAI, ALHEÍ, Asociación POVEDA, Fundación GID, Fundación “PUNTO OMEGA”, Proyecto Hombre…
Como conclusión decir que existen muchos recursos de inserción socio- laboral para este colectivo,; la figura del educador social no está reconocida como tal, ya que en diversas ocasiones son reconocidos como orientadores laborales.
Tengo que destacar que es un colectivo con diversos factores de riesgos y problemática, ya que esta adicción le conlleva a tener problemas tanto en el ámbito familiar, laboral…
La inserción laboral de personas drogodependientes es una problemática en la que la figura del educador es muy importante, que trabaje con ellos y no estén excluidos en la sociedad.
Para finalizar tengo que destacar que la exposición ha sido un poco teórica con demasiados contenidos, por lo que se me hizo un poco más monótona.

AULAS HOSPITALARIAS

AULAS HOSPITALARIAS

Esta exposición fue realizada el día 18/05 /2010, en ella trataron el tema de las aulas hospitalarias.
Las aulas hospitalarias, son unidades escolares dentro del hospital, para prevenir y evitar la marginación del proceso educativo de los alumnos de edad escolar.
Respecto a su origen en los años 50 tuvieron lugar las primeras aulas hospitalarias, pero no fue hasta el 1998, cuando se hizo un convenio con el Ministerio de Educación.
En cuanto las características, van dirigidas a niños con diversas patologías, es un espacio abierto y flexible, a la asistencia es voluntaria y libre, esta puede ser en el aula o en la habitación de la persona enferma.
Los objetivo de estas aulas, son evitar los desfases escolares , favorecer la intervención socio afectiva, comunicación con los centros de procedencia, asesoramiento y orientación, colaboración con el personal sanitario…
La metodología debe ser personalizada, participativa, significativa y motivadora y socializadora.
La evaluación de los profesores que se encuentran en el aula debe ser continua:

- Evaluación inicial.
- -Evaluación del proceso.
- Evaluación final.


Los alumnos afectados por una enfermedad pueden recibir dos tipos de apoyo educativo, en el caso en el que se encuentren hospitalizados, los maestros se encuentran en el hospital y estos lo atenderán en las aulas o en las habitaciones, para ello es necesario una coordinación con los tutores, un trabajo con los padres, apoyo psicológico y pedagogía muy lúdica.
En cambio en el caso de que la persona enferma se encuentre en sus casa, tras un informe médico, el protocolo de atención domiciliaria, se pedirá una solicitud de la intervención, las propuestas de intervención son la coordinación Educación/ONG, la búsqueda del docente con un perfil adecuado y un acuerdo con la familia la cual se coordinará con el tutor.



Como conclusiones destacar, la necesidad de una continuidad en el proceso educativo, la ausencia de educadores sociales, espacio físico limitado, buena coordinación entre profesores y familiares, son necesarias no solo para cubrir necesidades de educación, también afectivas, emociones…

Nos mostraron un video en el que salía aulas hospitalarias de Jerez de la Frontera (Cádiz), en el se explicaban un poco los recursos con los que contaban estas aulas así como las actividades que en ella se desarrollan.
Por último hicimos una actividad de verdadero o falso sobre en la exposición con la que mostramos si nos había quedado claro todo lo que nos habían explicado.


Creo que la aulas hospitalarias tienen una gran relevancia en la sociedad, ya que son muchos los niños que ingresan en hospitales y se llevan grandes temporadas, es una forma de que los niños no pierdan su contacto con la educación, pero sobre todo para que se animen , es una forma de que se entretengan y se le haga más amena su instancia en el hospital.
En cuanto a la figura del educador social en este ámbito no aparece al igual que en otros muchos colectivos que hemos ido viendo a lo largo del año, pero es de gran relevancia que se instaura su figura en las aulas hospitalarias,
Encontramos profesores de primaria, profesores de secundaria y el Trabajador Social, el cual es el que coordina y planifica.

Las funciones que un educador social, podría tener en las aulas serían:

- Estudio individual de cada niño.
- Diseño curricular para una posterior intervención.
- Coordinador del educador con el educador del centro escolar.
- Elaboración de actividades que pretendan la integración.
- Seguimiento y evaluación de cada caso.
- Preparar la reintegración de su centro escolar.

DISCAPACIDAD FÍSICA Y SENSORIAL.

DISCAPACIDAD FÍSICA Y SENSORIAL.

Este fue el segundo grupo que expuso, el colectivo que trataron fue el de discapacidad física y sensorial, este colectivo lo he tratado más ya que en el primer cuatrimestre tuve una asignatura específica sobre este colectivo.
La exposición fue realizada el día 11/05/2010, por María, Pili, Marta y Beatriz.
Al comenzar la exposición hicieron un breve recorrido histórico y los distintos modelos que habían existido, el modelo teológico, el modelo médico y el modelo social, este último es el más actual , ya no solo se habla del individuo sino también del entorno.
Nos dividimos las clases en dos partes, una deberán de representar a los educadores, a los que se les hizo la siguientes pregunta: ¿Qué funciones crees que estarías cumpliendo como educador con este colectivo?
Como educadora social algunas de las funciones con este colectivo sería, la facilitación de la integración de estas personas en el medio, fomentar sus potencialidades, información sobre su tipo de discapacidad, rehabilitación…
La otra parte de la clase representarían a personas con discapacidad, estos debería de decir algunos de los problema que creen que se encontrarían como personas discapacitadas, barreras arquitectónicas, sobreprotección familiar, aislamiento social, problemas de comunicación etc.
Algunos de los factores de riesgo que destacaron fueron:
-Problemas económicos.
- Barreras sociales.
- Barreras arquitectónicas.
-Paternalismo.
-Falta de adaptación.
-Bajo nivel educativo.
-Problema de acceso al mercado.

Señalar algunas de las necesidades con este colectivo, de sensibilación civil, fomento de las relaciones, adaptación curricular, mayor autonomía…
Las intervenciones de educador social con este colectivo:
-Detención.
-Diagnostico.
-Análisis de la situación.
-Información.
-Evaluación y seguimiento.
Las funciones del educador son:
- Informar, observar, contexto, actitudes, comportamientos y detectar situaciones de riesgo.
- -Contactar con familias, grupos.
- -Lograr la integración activa.
- -Implicar a los contextos sociales.

Para finalizar destacar que es un colectivo en el que hay que mejorar la imagen positiva de estas personas, intentar eliminar los estereotipos y perjuicios que existe en la sociedad sobre ellos.
Al final de la exposición se nos hizo una pregunta para que reflexionemos ¿son las personas con discapacidad las limitadas o es la sociedad?
Desde mi punto de vista es la sociedad la que no está adaptada a estas personas ya que el mundo está hecho para personas que no tienen limitaciones, todos somos limitados todo depende de la sociedad y la facilidad de acceso.
Por último destacar que aunque tuvieron algunos problemas técnicos y no nos pudieron mostrar el video, así como otras interrupciones improvistas la exposición estuvo bastante bien.

CONSECUENCIAS DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL EMBARAZO

CONSECUENCIAS DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL EMBARAZO

La exposición sobre “Consecuencias del consumo de drogas en el embarazo” tuvo lugar el día 11/05/2010, fue presentada por María Cadenas, Paqui, Lidia y Marta Ginesta.
Al comenzar pusieron un video en el que se mostraban las consecuencias que puede tener el consumir drogas durante el embarazo, daño cerebrales, bajo peso, malformaciones, síndrome de abstinencia…
Algunas de las drogas que fueron mencionados fueron la marihuana, cocaína, fármacos sin olvidarnos del alcohol y del tabaco que aunque esté legalizadas son drogas.
Al comenzar definieron algunos términos como era el de dependencia, los podemos definir como el deseo de consumo.
Algunos de los factores de riesgo que se destacaron fueron:
-Individual.
-Familiar.
-En los grupos de iguales.
-Comunidad.
En cuanto a las problemáticas que se destacaron son , consecuencias al feto, embarazos no deseados, negación de someterse al proceso de desintoxicación, falta de redes sociales y redes de apoyo…

El principal perjudicado es el feto; las pautas de actuación en estos casos , el bebé se retirará a la madre sin preguntarle, se le dará la oportunidad de someterse a un programa de desintoxicación , inserción laboral, intervención familiar y multifamiliar, fomento de habilidades y redes sociales,.

Se pueden dividir en tres bloques:

-Previo parto (potenciar el cariño en el embarazo, que se de cuenta de las consecuencias que puede tener el consumo de drogas en el embarazo etc).
-Después del parto, (enseñar como realizar una buena crianza).
-Durante el embarazo (continua información durante el embarazo, continuo contacto con la familia, mantención de la relación madre- hijo…)
.
Algunos de los centros que nombraron dirigidos a este colectivo fueron:
- Centros provinciales de drogodependencia.
- Centros de tratamiento ambulatorio.
- Vivienda de apoyo al tratamiento.
- Vivienda de apoyo a la reinserción.
- Unidades de desintoxicación hospitalaria.
- Comunidades terapéuticas.
- Centros de día.

La figura del educador social en este colectivo, nuestras compañeras no encontraron ningún educador con la titulación.
Sus espacios de actuación son:
Programas de prevención comunitaria.
Programas de prevención en el ámbito educativo.
Otros centros asistenciales.
Programas de inserción social.
Algunas de las asociaciones destacadas fueron POVEDA, Proyecto Hombre…

Destacaron que ninguna de estas asociaciones cubría las necesidades de estas mujeres, por lo que ellas han tenido la idea de crear CIMTE, es una cooperativa de intervención privada que trabaja con el colectivo de mujeres embarazadas con problema de toxiconomía.
La intervención que proporcionan es directa y coordinada con este colectivo específico, ya que no existe ningún tipo de servicio ni recurso específico para este colectivo; esta se ha creado con el objetivo de desintoxicación con metadona y a la institucionalización del menor si naciese con síndrome de abstinencia.
Las instalaciones se encuentran en una casa individual de dos plantas.
En el centro también se cuenta con un centro de asistencia médica especializado en este colectivo.

La exposición sobre “Consecuencias de consumo de drogas” tuvo lugar el día 11/05/2010, fue presentada por María Cadenas, Paqui, Lidia y Marta Ginesta.
Al comenzar pusieron un video en el que se mostraban las consecuencias que puede tener el consumir drogas durante el embarazo, daño cerebrales, bajo peso, malformaciones, síndrome de abstinencia…
Algunas de las drogas que fueron mencionados fueron la marihuana, cocaína, fármacos sin olvidarnos del alcohol y del tabaco que aunque esté legalizadas son drogas.
Al comenzar definieron algunos términos como era el de dependencia, los podemos definir como el deseo de consumo.
Algunos de los factores de riesgo que se destacaron fueron:
-Individual.
-Familiar.
-En los grupos de iguales.
-Comunidad.
En cuanto a las problemáticas que se destacaron son , consecuencias al feto, embarazos no deseados, negación de someterse al proceso de desintoxicación, falta de redes sociales y redes de apoyo…

El principal perjudicado es el feto; las pautas de actuación en estos casos , el bebé se retirará a la madre sin preguntarle, se le dará la oportunidad de someterse a un programa de desintoxicación , inserción laboral, intervención familiar y multifamiliar, fomento de habilidades y redes sociales,.

Se pueden dividir en tres bloques:

-Previo parto (potenciar el cariño en el embarazo, que se de cuenta de las consecuencias que puede tener el consumo de drogas en el embarazo etc).
-Después del parto, (enseñar como realizar una buena crianza).
-Durante el embarazo (continua información durante el embarazo, continuo contacto con la familia, mantención de la relación madre- hijo…)
.
Algunos de los centros que nombraron dirigidos a este colectivo fueron:
- Centros provinciales de drogodependencia.
- Centros de tratamiento ambulatorio.
- Vivienda de apoyo al tratamiento.
- Vivienda de apoyo a la reinserción.
- Unidades de desintoxicación hospitalaria.
- Comunidades terapéuticas.
- Centros de día.

La figura del educador social en este colectivo, nuestras compañeras no encontraron ningún educador con la titulación.
Sus espacios de actuación son:
Programas de prevención comunitaria.
Programas de prevención en el ámbito educativo.
Otros centros asistenciales.
Programas de inserción social.
Algunas de las asociaciones destacadas fueron POVEDA, Proyecto Hombre…

Destacaron que ninguna de estas asociaciones cubría las necesidades de estas mujeres, por lo que ellas han tenido la idea de crear CIMTE, es una cooperativa de intervención privada que trabaja con el colectivo de mujeres embarazadas con problema de toxiconomía.
La intervención que proporcionan es directa y coordinada con este colectivo específico, ya que no existe ningún tipo de servicio ni recurso específico para este colectivo; esta se ha creado con el objetivo de desintoxicación con metadona y a la institucionalización del menor si naciese con síndrome de abstinencia.
Las instalaciones se encuentran en una casa individual de dos plantas.
En el centro también se cuenta con un centro de asistencia médica especializado en este colectivo.
Algunos de los servicios que se proporcionarán son de atención, asesoramiento e información, intervención directa y coordinada con servicios sociales y sanitarios y seguimiento y evaluación.

Es un colectivo con el que nunca hemos tratado en clase, y me ha parecido importante que tengamos conocimiento sobre la situación de estas mujeres, los recursos destinados para ellas son escasos, tal y como se ha podido ver en la exposición, por lo que me ha parecido muy buena la idea que ha tenido este grupo a la hora de hacer un centro que estaría destinado para estas persona adaptándose a sus necesidades
Desde mi punto de vista es muy importante que se trabaje con este colectivo para su rehabilitación y que se tenga un continuo seguimiento de su embarazo, aunque esto en muchas ocasiones sea muy difícil.
Algunos de los servicios que se proporcionarán son de atención, asesoramiento e información, intervención directa y coordinada con servicios sociales y sanitarios y seguimiento y evaluación.

Es un colectivo con el que nunca hemos tratado en clase, y me ha parecido importante que tengamos conocimiento sobre la situación de estas mujeres, los recursos destinados para ellas son escasos, tal y como se ha podido ver en la exposición, por lo que me ha parecido muy buena la idea que ha tenido este grupo a la hora de hacer un centro que estaría destinado para estas persona adaptándose a sus necesidades
Desde mi punto de vista es muy importante que se trabaje con este colectivo para su rehabilitación y que se tenga un continuo seguimiento de su embarazo, aunque esto en muchas ocasiones sea muy difícil.